plan de trabajo

MES /ACTIVIDAD Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 FASE: I FASE: I FASE: I FASE: I FASE: I ENERO INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO PRIMAVERA INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO PRIMAVERA PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA I CICLO PRIMAVERA PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA I CICLO PRIMAVERA FEBRERO INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO PRIMAVERA INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO PRIMAVERA PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA I CICLO PRIMAVERA PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA I CICLO PRIMAVERA MARZO INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO PRIMAVERA INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO PRIMAVERA PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA I CICLO PRIMAVERA PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA I CICLO PRIMAVERA ABRIL INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO PRIMAVERA INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO PRIMAVERA PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA I CICLO PRIMAVERA PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA I CICLO PRIMAVERA MAYO INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN : CICLO PRIMAVERA INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO PRIMAVERA PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA I CICLO PRIMAVERA PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA I CICLO PRIMAVERA FASE: II FASE: II FASE: II FASE: II FASE: II JUNIO INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO VERANO INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO VERANO PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA II CICLO VERANO PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA II CICLO VERANO JULIO INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO VERANO INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO VERANO PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA II CICLO VERANO PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA II CICLO VERANO FASE: III FASE: III FASE: III FASE: III FASE: III AGOSTO INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO OTOÑO INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO OTOÑO PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA III CICLO OTOÑO PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA III CICLO OTOÑO SEPTIEMBRE INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO OTOÑO INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO OTOÑO PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA III CICLO OTOÑO PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA III CICLO OTOÑO OCTUBRE INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO OTOÑO INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO OTOÑO PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA III CICLO OTOÑO PROCESO DE INVESTIGACIÓN GENERACIONAL ETAPA III CICLO OTOÑO NOVIEMBRE INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO OTOÑO INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO OTOÑO EVALUACIÓN PROCESO DE INVESTIGACIÓN EVALUACIÓN PROCESO DE INVESTIGACIÓN DICIEMBRE INFORMACIÓN EJE TRASVERSAL MUN: CICLO OTOÑO INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ESTUDIANTIL: CICLO OTOÑO RESULTADOS INFORME ANUAL

proyecto de vida

PROYECTO DE VIDA








Por: Mtra. Soto Aguilar Adriana Patricia

El concepto de proyecto tiene muchas apreciaciones sin embargo, su procedencia del latín proiectus, podemos considerar al proyecto como una serie de actividades encaminadas a un objetivo pres establecido y que engloba varias etapas para lograrlo.



Hay que identificar que cualquier proyecto que se lleve a cabo debe contemplar la evaluación de los objetivos los cuales deben ser medibles para ser comparados con parámetros ya establecidos con anterioridad o bien con referentes que han sido elegidos y aceptados por quien aplica el proyectos a seguir.

Por otro lado hay que identificar que el estudiantado tiene a lo largo de su vida varios proyectos como:

a.- proyecto educativo

b.- proyecto en familia

c.- proyecto laboral

d.- proyecto de vida en pareja

e.- proyecto de vida

f.- otros.



Sin embargo los proyectos referentes a cualquier individuo incluyendo al estudiantado deben tener como base los valores de los cuales esta hecho el individuo y que ha adquirido a lo largo de toda su existencia

Los proyectos personales deben contemplar los riesgos que se pueden presentar a la hora de ponerlos en marcha como lo puede ser:

1.- cambio de residencia

2.-falta de empatía con la familia

3.-falta de recursos

4.- ambiente hostil

5.-etec.



En México el concepto de proyecto ya sea aplicado al ámbito académico, como proyecto laboral o de vida son relativamente nuevos, lo cual implica para la persona que quiera ejercerlo tener claro del medio de donde proviene y que es lo que quiere.



El proyecto de vida debe considerar la administración de los tiempos así como los objetivos reales que puede alcanzar.



En el caso de los estudiantes es recomendable considerar los objetivos reales y no los inalcanzables.

PROGRAMAS

DIMENSION SALUD

DIMENSIÓN EDUCACIÓN PARA LA SALUD

¿Qué es salud?


Salud es el estado de bienestar físico, mental y social, y la ausencia de afecciones. La salud es definida como el nivel de eficacia funcional y metabólica de un organismo a nivel micro-celular y macro social.


La forma de llevar la vida puede implicar beneficios o elementos nocivo para la salud física y mental. Se requiere de ejercicio constante, buena alimentación: nutrientes, proteínas quilibrio alimenticio, bienestar psicológico, mental emocional






¿Qué es salud cultura?


La salud en cultura es un patrón de conducta social en la forma en como lleva la salud su población


¿Que es sociedad?


La sociedad es un conjunto de seres humanos que comparten y hacen una cultura con fines determinados, interactúan entre sí para formar una comunidade, subculturas y grupos sociales, lo cual implica núcleos ideológicos, funcionales, grado de desarrollo, grado de intelectualidad, económicos y políticos y calidad de vida.


¿Cómo se vincula salud, sociedad y cultura?


La salud es parte de cómo una sociedad lleva su bienestar y el tipo de cultura, hábitos y costumbres dan orientación significactiva a la sociedad,


¿Qué es la sociedad de riesgo?


Mtra. Graciela Arrioja Morales


La crisis de una sociedad (materialista, consumista e individualista) sin los valores; es una sociedad generadora de enfermedades, alcohol, prostituación, drogas, autoagresión, características de una población enferma, sus individuos son “enfermos sociales”.






Qué es cultura?


La cultura es un patrón de conducta social y valores sus artefactos. La cultura, implica una orientación de del sentir, actuar, comer, lenguaje pensar y de otros elementos sumativos. La palabra cultura proviene del latín 'cultus', referencia al cultivo del espíritu humano

NARCO CULTURA

La  narcultura, los emos o los darketos son una subcultura de la cultura misma de la sociedad contemporánea, con valores, normas, costumbres, actitudes, cánones de conductas socialmente adquiridas, comportamiento, lenguaje, usos símbolos, creencias, costumbres, tipos de comportamiento, tipo de vestimenta, comida, música, identidad, parámetros económicos, valores familiares socialmente adquiridas y herencias de la misma subcultura. Por ejemplo la narcocultura está en función al crimen organizado, al manejo de altos niveles monetarios, sus actos estan cargados hacia la destrucción, penetran en todo tipo de esferas sociales: grupos de poder. La ostentación es parte de su modos vivendus, determinado tipo de lealtad, lamentablemente la narcocultura es parte de la vida económica actual contemporánea.

 

En cuanto a los darketos son una subcultura humana de nuestro tiempo, se desarrolla en el ámbio de las ciudades con caracteristicas  de ser culturas que se contraponen con niveles de enfrentamiento con otros grupos ó tribus urbanos 

COMO TERMINA

En en este caso los protagonistas destacan el final en torno a lo que ha sido su vida, en torno a la violencia no razonada, es su modo vivendus, su forma de ser vivir, actuar y morir.
¿Es posible otro final? NO

COMO SE DESENCADENA LA ACCION

Querida Wendy, esta dirijido por Vinterberg Thomas, película Danesa, describe un contexto norteamericano, influenciado por un expresidiario, la abuelita de nombre Clara, teme salir a las calles. El grupo de los Dandys le brinda su protección, en un momento determinado, minutos después son emboscados desencadenando una tragedia.

COMO SE DESENCADENA LA ACCION

La película se desarrolla en un pueblo minero, con pobreza exterma del país más poderoso del mundo, donde un grupo de jóvenes tiene la característica de no tma tiene tener una familia común, se agrupan en las calles y poseer un arma se viuelve un mecanismo de entrada al club, llamado los DANDYS, el arma tiene un nombre de mujer al extremo que uno de los integrantes de la banda le escribe una carta al objeto, como si fuera un sujeto. El arma es su apoyo moral las caracteristicas del grupo es la falta de lazos familiares, su nivel socioeconómico y sociologíco es un común denominador la violencia y la pobreza

DIMENSION ETICO POLITICO

Análisis de la película  DEAR WENDY

QUE APRENDI

El curso permitió la conceptualización de uno de los ejes del MUM y la forma en cómo aplicarlo, hay que recordar  que "este eje implica incorporar a las asignaturas desciplinarias temás sobre ética y política, estética y arte, de educación para la salud. Con estos temas a lo largo de la formación disciplinaria se fortalecerá la formación en valores.

QUE QUIERO APRENDER DE LOS TEMAS

Tener las herramientas necesarias, conocimientos y técnicas de aplicación para la formación humana integral del estudiantado.

EJES TRANSVERSALES DEL MUN

Los seis ejes transversales propuestos por el MUM (2006), son los siguienetes:

FORMACION HUMANA Y SOCIAL.- Este eje implica incorporar a las asignaturas disciplinarias temas sobr ética y política, estética y arte, educación para la salud. Con estos temas a lo largo de la formación disciplinaria se fortalecera la formación de valores.

DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO SUPERIOR Y COMPLEJO.- Este eje se fundamenta en la aplicación de las habilidades desarrolladas en cada unidad didactica, mediante el uso de alternativas metodológicas que induzcan al estudiante a continuar el desarrollo de estas habilidades.

DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA, LA INFORMACIÓN Y COMUNICACION.- Este eje está orientado al desarrollo de habilidades interdisciplinarias, entornos complejos y redes, incluye tres dimensiones: dimensión digital, dimensión informática y dimensión comunicativa, dimensiones que serán requeridas para apoyar el estudio de las asignaturas disciplinarias.

LENGUAS EXTRANJERAS.- El uso de una lengua extranjera es cada vez más relevante en el ejercicio de una profesión desde una perspectiva de actualización,  lo que también impacta en la vida estudiantil y profesional, por lo tanto la acreditación de una lengua extranjera debe ser parte de la formación integral del universitario, dentro de los estandares y normas internacionales. De esta forma se dará reconocimiento pleno a los saberes y capacidades de los alumnos y se dotaá al estudiante de una herramienta que le permita cumplir con un perfil de egreso adecuado.

 INNOVACION Y TALENTO UNIVERSITARIO

El programa de desarrollo  y talento emprendedor tiene como objetivo dar respuestas a la formación de competencias emprendedoras de los estudiantes de la BUAP, con énfasis en el desarrollo de la creatividad, la innovación, el trabajo en equipo y la capacidad de cambio propositivo.

INVESTIGACION.- La formación para la investigación entendida como un proceso que implica prácticas y actores diversoso, en que la intervención de los formadores se concreta en un quehacer académico consistente y focalizado en el promover y facilitar de manera sistematizada, el acceso a los conocimientos, al desarrollo de habilidades, hábitos y actitudes  y a la internacionalización que los valores que demanda la realización de la investigación.

FORMACION HUMANA Y SOCIAL

La educación de esta área desarrolla y potencializa los valores aptitudes del alumno visto como lo que es un ser humano en continua formación, se busca con esto la mejora continua de la sociedad en su generalidad, formando mejores seres humanos, comprometidos con sus semejantes y su entorno tratando de mejorar así las relaciones humanas con sus semejantes, aspectos importantes de la lectura indican lo siguiente: " La sociedad actual se caracteriza por procesos de globalización e internacionalización de los mercados íntimamente relacionados con los conocimientos, la tecnología y una sociedad civil más participativa, la BUAP juega un papel importante en asumir con responsabilidad las transformaciones que permitan adecuar los procesos educativos a las necesidades actuales con realismo, sentido práctico y eficiente en la ejecuciones de las sociedades actuales.

Esta práxis permitirá una integración interna y externa con el fin de favorecer el desarrollo científico, tecnológico académico de universitarios, elevar el potencial de desarrollo en el país a través de la formación de recursos humanos con estandares internacionales de calidad, promover el desarrollo de la investigación básica y aplicada, incrementar el financiamiento en los proyectos de desarrollo, mejorar el sistema de evaluación, contribuir al desarrollo científico y tecnológico, así como el desarrollo de la cultura e identidad nacional entre otros.

El planteamiento de la función social de la universidad pública requiere por parte  de nuestra institución, renovar paradigmas universitarios comprometidos y acciones de mayor impacto para impulsar un desarrollo humano y social acelerado y equitativo, en corresponsabilidad con los sectores sociales. Lo anterior da origen a proponer el proyecto de integración social en el cual se plantean posibles mecanismos y la estructura necesaria para lograr el objetivo planteado"

FORMACION INTEGRAL

 Se describe como el desarrollo de las potencialidades, capacidades, incluyendo las estéticas del ser humano  en función de su entorno, considerando los aspectos físicos, fisiológicos, psicológicos, culturales, incluyendo el cognitivo

formacion integral

El desarrollo de las potencialidades, capacidades estéticas del ser humano, en su entorno, considerando los aspectos físicos, fisiológicos, psicológicos, culturales, incluyendo el cognitivo

Ejes transversales

Ejes del enfoque teórico-filosófico del MUN

Ejes del enfoque teórico-filosófico del MUN:

1.- ético-filosofico. humanismo crítico

2.-psicopedagógico: constructivista socio cultural

3.-Epistemológico: teoría del pensamiento complejo

Los ejes son instrumentos articulado, para desarrollar las competencias de los estudiantes universitarios de entidad pública y se insertan dentro del plan de estudio de las unidades académicas, sus ejes parten de las competencias a desarrollar, los ejes atraviesan y conectan los programas de estudio

QUE ES MUN

El modelo universitario Minerva, tiene como objetivo que se construya en la universidad el aprendizaje basado en la corriente constructivista y pensamiento complejo, así mismo le permita al alumnado tener las herramientas necesarias que requiere la sociedad e incursionar en condiciones más competitivas al mercado laboral, basado en una formación humana y social. Tiene la caracerística de ser un proyecto político educativo, desde el nivel bachillerato hasta pos doctorado

Curriculum y su estructura

Los procedimientos y trayectoria que permita la aplicación de los conocimeintos, incluyendo el curriculum oculto y experiencia, incluyendo el proyecto de vida. El curriculum conserva el conjunto de experiencias, derivados de la formación, filosofía institucional del egresado, las teorias sobre educación en la cual es formado el estudiante

COMENTARIOS AL PROGRMA DE FHS

El programa tiene la característica de devolver al alumnado su condición humana y social, promoviendo los valores que le permitan al estudiante, futuro profesionista, ser socialmente adaptable a circunstancias sociales siferentes a su entorno inculcadas desde el ámbito profesional de la universidad. El programa tiene una concepción humanista y trata que el ser humano crezca como tal, fomentar la conciencia humana y social

comentarios al programa taller:

El taller nos permite tener las herramientas necesarias para poder generar conocimeintos significativos y constructivistas de la unidad de aprendizaje Formación Humana y Social, así como inducir en el alumno la actitud humana y de valores con sus semejantes y el respeto a la diversidad de la mkisma, asi como la valoración de su entorno social y del medio ambiente que lo rodea

TERCERA GENERACION ULTIMA PARTE

A partir de la década de los setenta surge y propone insentivar el progreso social y elevar el nivel de vida de todos los pueblos en base al reconocimiento, respeto y colaboración mutua entre las distintas naciones de la comunidad internacional, promueven la autodeterminación la independencia la política, la identidad nacional, la cultura la paz, la coexistencia pacifica, el entendimiento, confianza y la cooperación internacional, el uso de los avances de las ciencias y la tecnología, la solución de los problemas alimenticios, demograficos, educativos ecológicos, el medio ambiente, el patrimonio común de la humanidad, el desarrollo que permita una vida digna.

Derechos humanos....continuación

La segunda generación la constituyen los derechos económicos, sociales y culturales, en los derechos sociales y económicos se demanda un estado de bienestar que implemente acciones programas y estrategias para garantizar que todos todos que todos tienen derecho a la seguridad social y ha tener satisfechas sus necesidades económicas, sociales y culturales de tener un trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias, a formar sindicatos para defensa de sus intereses, a tener un nivel de vida adecuado que le asegure a la persona y familia la salud, la alimentación, vestimenta, vivienda, asistencia médica y los servicios sociales necesarios a tener salud física y mental, durante la maternidad y la infancia, toda persona tiene derecho a la asistencia especial a tener educación en sus diversas modalidades de forma obligatoria y gratuita

DERECHOS HUMANOS

Se fundamentaron para legitimar y proteger los intereses de los sectores dominantes, no hay derechos humanos como tal, la violación constante a estos es a todo género: mujeres, hombres, niños y toda su lógica de funcionamiento, también es cierto que personas de buena voluntad perteneciente a ONG´S y con un sentido humanista en las reuniones internacionales han propuesto una sociedad igualitaria pero, desde el punto de vista económico, la desigualdad marca a los derechos mismos, a continuación se presenta la generación del desarrollo de éstos:

PRIMERA GENERACION.- El derecho a la igualdad, derecho a la propiedad, derecho a la seguridad, libre ejercicio de la libertad, drecho a la libertad de palabra, derecho a la libertad de imprenta etc.

Bienvenida

Estimados usuarios les doy la más coordial bienvenida a este blog, esperando se encuentre una retroalimentación constructiva.

Mtra. Adriana Soto

TAREAS CURSO,

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS